Diseño de ambientes de aprendizaje para personas de la tercera edad

Introducción

El ambiente de aprendizaje es el espacio físico donde se desarrollan múltiples actividades y condiciones favorables de aprendizaje, en cual se contempla la infraestructura, el curricular, relaciones interpersonales, actitudes, experiencias, vivencias, relaciones con el entorno, socio afectivas, etc.

El ambiente de aprendizaje es creado para favorecer el aprendizaje ya sea del adulto o del niño que los lleve a desarrollarse óptimamente en su intelecto y en sus relaciones socioafectivas. La importancia que tienen los ambientes de aprendizaje es que ayudan al ser humano a poder desarrollarse en cualquier ámbito, ya que le dan las bases para que vaya estructurando su vida futura.

Además de que permiten que el entorno social, laboral, familiar entren en contacto con este ambiente ya que los toma para poder estudiar al individuo en base a sus experiencias con el medio en el que interacciona.

La creación de un ambiente de aprendizaje específicamente para un adulto no es tarea fácil y mas cuando se trata de crear en adultos mayores seguridad en si mismo, elevar su autoestima, ya que como bien sabemos un adulto mayor para la sociedad es sinónimo de estorbo, de incapacidad, por tanto se pretende que el adulto en el ambiente de aprendizaje se desarrolle y que pueda sentirse seguro de que puede hacer muchas cosas que lo ayuden a sentirse útil.

Por eso en el presente documento se pretende diseñar un ambiente de aprendizaje para adultos mayores que fomente su autoconfianza. 

Diseño de ambiente de aprendizaje para personas de la tercera edad

La vejez es un proceso de cambios determinados por factores fisiológicos, anatómicos, psicológicos y sociales, es el éxodo de una persona que, por razón de su crecimiento en edad, sufre la decadencia biológica de su organismo y en un receso de su participación social. La vejez puede tener unas limitaciones, pero también tiene unos potenciales únicos y distintivos: serenidad de juicio, madurez vital, experiencia, perspectiva de la vida histórica personal y social, etc.

En la vejez se da una reducción de la capacidad funcional del individuo. Puede encontrarse declinación en funciones intelectuales tales como: análisis, síntesis, razonamiento aritmético, ingenio e imaginación, percepción y memoria visual inmediata. En las personas de la tercera edad se incrementa el temor a lo desconocido, porque tener conciencia de las crecientes pérdidas físicas e intelectuales le produce un gran sentimiento de inseguridad.

Otras reacciones negativas que puede sufrir el anciano ante la angustia y frustración provocadas por las pérdidas son la depresión y regresión. La depresión no es necesariamente un síntoma de envejecimiento pero se relaciona con el ámbito social estrecho en que vive el anciano, el cual lo conduce al aislamiento. Esto no se debe necesariamente a que el anciano viva solo, sino a que se le dificulta entablar nuevas relaciones significativas y algunas veces se presenta una rigurosa resistencia a abordar nuevas amistades, por tanto lo lleva a generar una autoestima baja que le impide desarrollarse óptimamente.

El objetivo de crear un ambiente de aprendizaje para personas de la tercera edad es el crear un escenario de esparcimiento con actividades de recreación, estimulación que les permitan seguirse desarrollando y en que se puedan ocupar su tiempo y puedan sentirse útiles.

El aprendizaje no solo es para niños, adolescentes, adultos, sino que también para las personas de la tercera edad tienen el derecho a ese aprendizaje ya que en base a su experiencia y aprendizajes adquiridos a lo largo de las etapas de su vida pasada pueden ir construyendo y fundamentado ese aprendizaje.

Ya que como lo menciona la Teoría del constructivismo “El aprendizaje es la creación de significados a partir de la experiencia misma, como una actividad mental, donde la mente filtra todo lo que obtiene del mundo para producir su propia y única realidad interpretando nuestras propias experiencias”.

Primeramente para diseñar un  ambiente de aprendizaje para personas de la tercera edad se debe de tomar en cuenta lo siguiente:

1.- El entorno donde se desarrollara, en este caso seria un salón con suficiente espacio, muy iluminado con luz externa y suficiente ventilación, pintado con colores alegres, en este caso seria un color lila o naranja. Plantas en el interior del salón, sillas y sillones cómodos con estantes a los costados para libros y revistas, una mesa redonda con sillas cómodas, donde se desarrollara la interacción y actividades lúdicas, aun lado de la mesa estará otro estante con material didáctico, juegos  de mesa, material para manualidades además de un  espacio suficiente especialmente para una pista de baile, con cuadros y fotografías, por ultimo un  espacio donde habrá sillas de frente aun pizarrón donde se hará uso de un proyector.

2.-Los tiempos entre cada actividad no deben exceder en este caso seria de 45 minutos entre cada actividad, ya que lo que se quiere es que los adultos de la tercera edad no se aburran.

3.-Actividades a elaborar son: actividades manuales, actividades de habilidades y destrezas, actividades lúdicas, pláticas de motivación, dinámicas y baile.

4.- El personal que laborara será un interventor con suficiente conocimiento en las características de los adultos mayores, con carisma.

Metodología

      Mención del objetivo que pretende obtener con la creación del ambiente de aprendizaje.

      Actividad dinámica de 35 minutos para romper el hielo para que los involucrados se conozcan.

      Platica motivacional de 45 minutos, donde se de a conocer las características de los adultos, cambios físicos, bilógicos, psicológicos, etc.

      Actividad de baile de 30 minutos.

      Platica motivacional de 45 minutos sobre la autoestima y sus implicaciones en la edad adulta.

      Descanso y convivencia de charla café.

      Platica sobre experiencias en su etapa adulta, de lo bueno y lo malo que trae consigo esa etapa, además de motivarlos para  que realicen actividades ya que su edad no es impedimento para hacer muchas cosas.

      Elaboración de una actividad manual (pintura, tejido, modelación con arcilla, etc.), o en su caso juegos de habilidades y destrezas.

Se puede decir que el ambiente de aprendizaje esta diseñado para motivar al adulto de la tercera edad para que continúe con sus actividades y aprendizaje, estas actividades están diseñadas para que el adulto ocupe  todo su tiempo en la interacción interpersonal, en actividades recreativas y de estimulación.

Conclusión

La etapa de la tercera edad, es una etapa complicada en la que muchos adultos caen en depresión, ansiedad, frustración, pero principalmente baja autoestima, que los lleva a sentirse inservibles, estorbos para sus familias y esto ocurre por que sus familias no les brindan el apoyo que ellos necesitan para poder vivir.

La baja autoestima en los adultos de la tercera edad les va quitando poco a poco la ilusión de vivir, los esta arrancando de sus alegrías, por eso es necesario que los ambientes de aprendizaje se desarrollen para estas personas, ya que los motivara a seguir con sus vidas, a que sigan aprendiendo y desarrollando actividades que les gustan, a que encuentren esa chispa de alegría en sus vidas.

Ya que la no intervención en estas personas los lleva  a estancarse en esa etapa de sus vidas e incrementar problemas en las que los adultos mayores son muy vulnerables y que no son tan capaces de poder resolverlos, por eso es importante que se incremente el apoyo en instituciones privadas o  comunitarias a personas adultas para que puedan seguir a delante con sus vidas. 

    

ANDAMIO: "PRINCIPIOS"

CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ANDAMIO “PRINCIPIOS”

Principios PRINCIPIO	Descripción DESCRIPCIÓN
Principio No.1	“El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo Humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes”. Este principio hace posible la interacción entre compañeros, de que todos compartan conocimientos, a demás de que también se permite los vínculos afectivos, la comunicación en los ambientes de aprendizaje es primordial tanto para el crecimiento intelectual  como el social. Este principio también nos permite la individualización, donde aun independientemente de su afectividad o relaciones de grupo, los estudiantes tienen metas y objetivos individuales que persiguen para su futuro.
Principio No.2	“El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”. Dentro del ambiente de aprendizaje se debe permitir que el alumno interactúe tanto con el material o actividades ya que para pueda desarrollarse en todos los aspectos es necesario el contacto con el medio físico y social, por eso es necesario que los entornos se adecuen de acuerdo a lo que se prende lograr en el estudiante.
Principio No.3	“El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuarto paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos". El aprendizaje no necesariamente se es concebido dentro de un aula, sino que también hay que permitir que este aprendizaje se de en el exterior, de que se pueda dar un aprendizaje con relación en las experiencias. A demás de que se debe permitir la organización distinta del ambiente de aprendizaje, de crear nuevas formas, de aprendizaje, de darle las bases al alumno de que pueda implementar este aprendizaje en la sociedad, de que pueda ponerlo en práctica y que pueda adquirir nuevas experiencias en base a ello.
Principio No.4	“El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”. Se debe de pasar de lo tradicionalista a lo actual, ya que los subescenarios ayudan a que el estudiante se sienta cómodo, donde cree su identidad, también es importante que tanto el material, así como la metodología empleada se deben ajusten a esos subescenarios, a demás de que las relaciones interpersonales deben emplearse en cada una de las actividades realizadas dentro del aula. Los ambientes en el aula deben variar y tener espacios donde se permita la relajación, la colectividad e individualidad de cada integrante.
Principio No. 5	“El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”, es decir que los integrantes que conforman el ambiente de aprendizaje tienen el derecho de decidir y participar en el diseño y organización del entorno en el que pertenecen, diseñándolo de manera que  satisfaga las expectativas que espera cada estudiante del mismo ambiente de aprendizaje. Con este entorno se pretende desarrollar la convivencia social y el aprendizaje, por lo cual se debe establecer la interacción entre maestro-alumno, el fortalecimiento del autoestima y sobre todo que en el manejo del grupo debe de haber una buena relación.

Concepto: Ambientes de aprendizaje

Duarte (sf) nos menciona que el ambiente de aprendizaje es el escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, contempla las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos, “las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias de cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa”.

Ambientes de aprendizaje: Diseño y organizacion

Años atrás los profesores veían al ambiente de aprendizaje como una especie de escenario para la enseñanza y aprendizaje, un fondo placentero, pero inerte, para la vida de la clase. Por tanto el entorno  proporcionado por el profesor actúa como  una influencia activa y penetrante en las vidas de los niños, en los procesos de enseñanza y aprendizaje, el entorno físico dispuesto por el enseñante posee dos funciones. Primeramente proporciona el lugar para el aprendizaje y al mismo tiempo, actúa como participante en la enseñanza y el aprendizaje.

El entorno  físico del aprendizaje posee dos elementos: la instalación arquitectónica y ambiente dispuesto, entre los dos fortalecen la contribución del entorno de aprendizaje de los niños, influye en su conducta y aprendizaje. La instalación arquitectónica proporciona el lugar donde tienen su desarrollo todas las interacciones entre las personas y materiales dentro del proceso de aprendizaje. Mientras que la disposición del entorno puede ser empleada como estrategia de instrucción complementado y reforzado en otras estrategias que utilice el profesor para respaldar el aprendizaje de los niños. A demás de que es un instrumento a disposición del profesor o puede constituir una influencia  no dirigida sobre la conducta de los niños o profesores.

El prever conductas en los ambientes da la capacidad a los profesores de disponer acciones  específicas que sean benéficas para todos. A demás que pueden disponer y colocar fácilmente materiales de aprendizaje que desempeñen un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la organización de estos materiales puede promover en los niños la confianza en si mismos y la autogestión en las tareas rutinarias del aula y el cuidado del material, trayendo como beneficio el desahogo de excesivas tareas que el docente realiza.

Entre estas tareas se encuentran 4 de las más importantes: Organización espacial, el cual es la tarea de disponer los muebles para crear espacios para el movimiento y las actividades de aprendizaje. Mientras que la dotación para el aprendizaje, selecciona, reúne, hace los materiales, el equipo y los coloca en el entorno para que los niños tengan acceso directo a ellos. La disposición de los materiales es el proceso de decidir en donde colocar las dotaciones de ambiente y como combinarlas y exhibirlas. La organización para propósitos especiales implica disponer todo el entorno para promover los fines de instrucción del programa del ambiente.

Todas estas tareas se combina para hacer disposiciones ambientales y para ello el profesor debe contar con un marco conceptual respecto de la naturaleza activa e influyente del ambiente y de su relación con el aprendizaje. El desarrollo de un marco conceptual exige un modo especial de observar un espacio de aprendizaje y de resolver problemas mas que una serie de procedimientos o de formulas para disponer el entorno en el cual debe de haber una planificación y organización.

Por otra parte haciendo referencia al entorno del niño y el adulto se puede ver que hay mucha diferencia entre ambos ya que en el niño el ambiente consiste en los espacios o materiales que el niño pueda alcanzar, ver u ocupar. Mientras que el adulto consiste en el espacio que pueden observar u ocupar, ver y alcanzar y también los almacenados fuera de su visión. Por ello el profesor para poder penetrar el entorno del niño tiene que sustraerse en el del adulto para poder percibir espacio, materiales e información del niño. Por lo que los ambientes de aprendizaje dependerán de los sujetos con los que se trate así como factibilidad de actitudes tanto del docente como del alumno.

Las disposiciones ambientales promueven la independencia y la orientación propia y el estimulo de destrezas. En todo entorno existen problemas las cuales pueden ser analizadas de dos modos:

De comisión: Son conductas, acontecimientos, dotación o disposición de materiales.

De omisión: Las inadecuadas en el ambiente de aprendizaje reveladas por el hecho de que se produzcan determinados acontecimientos, este problema exige una comprensión clara y bien desarrollada.

Teorias de Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos, o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción. El aprendizaje es un proceso el cual se va dando por etapas de acuerdo a la edad de la persona, ya que en cuanto mas edad tenga mayor será la información proporcionada que se le de al individuo creando así un aprendizaje significativo que lleve  a la practica.

El aprendizaje desde el constructivismo la concibe como la creación de significados a partir de la experiencia misma, como una actividad mental, donde la mente filtra todo lo que obtiene del mundo para producir su propia y única realidad interpretando nuestras propias experiencias.

Ya que como se sabe el ser humano crea significados mas no los adquiere, da su propia interpretación de la realidad en la que vive. Tambien es importante que para la creacion e interpretacion de la realidad se creen ambientes de aprendizaje, el cual es una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su autoaprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo, es el crear un escenario donde existan y se desarrollen condiciones de aprendizaje.

El ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación, donde la enseñanza- aprendizaje se desarrolle en condiciones favorables que estimulen al alumno a interactuar dejando atras la practica tradicionalista de obtención de aprendizaje.

Dentro del aprendizaje tambien es necesario la integracion de un sistema de aprendizaje el cual es una combinación organizada de personas, materiales, instalaciones, equipo y procedimientos que interactúan para alcanzar una meta, lleva una estructura lógica.  La diferencia entre el ambiente de aprendizaje y el sistema de aprendizaje radica en que un ambiente de aprendizaje tiene un clima organizacional mas espontaneo, y por tanto menos estructurado, sin embargo pretende que el sujeto logre concretar aprendizajes en un espacio determinado (físico o virtual). Por otro lado, el sistema de aprendizaje tiene una estructura con características y elementos que permiten un aprendizaje planeado, esa combinacion entre las dos pueden integrar en el estudiante un buen aprendizaje coordinado.

El aprendizaje de cada ser humano esta diferenciado ya que cada uno aprende de manera distinta, ya que cada quien posee capacidades diferentes que los distinguen unos de otros, el proceso se aprendizaje se va dando de acuerdo ala capacidad del receptor de administrar información pero sobre todo en su aplicación, ya que en ocasiones puede haber personas que se le facilite lo teórico, pero puede haber también a las cuales se le facilita mas la puesta en practica. Además  de que el proceso de aprendizaje que posee cada persona es distinta, ya que algunos aprenden con actividades didácticas, otros, escuchando, observando, mediante ejemplos, etc.

Y esa diferencia se hace mas vista de una persona adulta a un niño ya que para cada uno se debe emplear un programa de educacion particular distinto, creando ambientes de aprendizajes de acuerdo a cada necesidad del individuo, para ello los programas de educación de adultos requieren de diseños de ambientes de aprendizaje particulares, pues además de ser muy importantes para ellos en el proceso de enseñanza aprendizaje no es más que una imitación de todo acto observado por todo ser pensante. Ya que los programas para adultos se hacen con el fin de estimularlos a continuar con lo que ya saben, de estimular su autoestima, habilidades recreativas. La creación de ambientes de aprendizaje son creados especialmente para cada uno, puesto que los niños y los adultos no aprenden de manera similar, puesto que a algunos se les hace más fácil aprender de manera interactiva.

Las diferencias en entre un adulto y un niño en su proceso de aprendizaje esta en que los adultos se les estimula para que continúen con su aprendizaje, mientras  que a los niños hay que empezar desde cero a que vayan conociendo todo lo que los rodea y la forma de aplicarlo. Los métodos de aprendizaje utilizados para cada uno son distintos debido a que cada uno posee uno un nivel de maduración psicológica diferente y que a medida que pasa el tiempo van logrando paralelamente su desarrollo bio-fisiologico.

Fuentes consultadas

Faro, M. (2003). Ambientes de aprendizaje. Recuperado el 21 de Mayo de 2012 de www.unacar.mx/f_educativas/mfaro03/modelo/ambiente.pdf, a las 10:00 pm.

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Guich, G. (2009). Ambientes de aprendizaje. Recuperado el 21 de Mayo de 2012 de http://gabriellacct.blogspot.mx/2009/02/ambientes-de-aprendizaje.html a las 10:45 pm

 Galán, M. (2009). Diseño de un ambiente de aprendizaje para adultos mayores. Recuperado el 21 de Mayo de 2012, de  http://carocreacionambientesaprendizaje.blogspot.mx/2011/07/diseno-de-un-ambiente-de-aprendizaje.html   a las 11:10 P.M.